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家访记录表内容怎么写?

  • 生活知识
  • 2022年04月17日 08:59:54
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家访背景

受疫情影响,学生经历了长时间的居家网课学习,学生缺少运动,也缺少与他们的重要他人——同龄人交流的机会。而使用电子产品进行网课学习的过程对自制力不强的青少年而言,也是巨大的诱惑。学习的状态与学习的效果很有可能会出现滑坡的现象,而这些变化往往也会成为家长们产生焦虑或烦恼情绪的导火线。

通过家访,提早发现可能存在的亲子关系不佳、亲子沟通不畅、教育方式不当等容易引发青少年焦虑、抑郁状态的因素,引导家长采用正确的教育方式与子女进行沟通,家校合力,共同为青少年的健康成长保驾护航。

家访时间

提早与家长进行沟通,建议在家长的下班休息时间(晚上或周末)进行。建议在19:00-21:00之间进行,周末以不打扰学生家长休息时间为宜。

家访地点

根据学生居住区域进行划分,分区域分批次进行。离得近的可以凑一起聊,也可以把相同问题的孩子(都沉迷游戏)的家长一起聊。

家访形式

建议实地走访,但要提早征求家长的意见。较为偏远的地区或家长不方便接受家访时可通过电话访问、微信视频通话等方式进行。

家访人员

建议避免单独行动,由班主任牵头,科任教师分组参与。建议选择学生掌握较好具有优势的学科,科任教师也可对学生的表现进行表扬与肯定。还可以带上班干部或同宿舍的人一起去家访,汇报的情况更全面更具体。

家访记录表内容怎么写?-第1张图片

家访流程

(一)家访前的准备

家访前要做充分的准备,家访也是德育课程的一部分,教师家访要先备课、设计,再实施。

1.认真备课。教师需要根据学生的个体情况,精心设计个性化的家访内容、方式,保持教育的针对性和实效性。

2.收集资料。根据每次家访的目的,准备好学生的基本资料,包括学生课上听课、完成作业、参与学校各项活动、学业成绩、和同学相处等日常表现情况,以及存在的问题等。同时注意资料来源的渠道多样化,除了根据自身的了解,还可以从科任老师、同学处全面掌握该同学近阶段的表现。

3.表象训练。借助积极的表象训练:设想家访时可能会遇到的问题以及解决问题的方法。

(二)家访时的注意事项

1.提前沟通。确定需要家访后,教师需要和家长提前约时间,联系方式可以是教师直接联系家长,或者通过学生联系。其中,通过学生联系可以让学生深度参与,让学生放心,老师并不是告状,没有背着学生约家长。

2.认真倾听。教师需要做一名好听众,认真倾听学生、家长的表达,不随意打断对方。

3.多元评价。教师在交谈时要多元化评价学生,不要将家访变为“批斗会”。先肯定其优点,再诚恳指出其问题。

4.家庭教育。教师家访的目的不应只停留在学生情况反馈,还应指导家长开展家庭教育,引导家长树立正确的教育理念,指导科学的教育方法。

5.注意服装仪表,不留下吃饭,不收受礼物。

(三)家访后的整理和记录要求

1.建立档案。给每个学生的家庭建立“成长跟踪档案”,将家访过程中收集到的有效信息及时做好记录。

2.经验总结。根据家访后,学生和家长的表现,反思家访时所涉及的问题有没有得到有效解决。如果家访效果有正面的体现,教师就可以做出正面的经验总结;如果家访效果不明显,教师需要反思指导家长的方法是否恰当,有没有更合适的方法,以便下次家访中进行调整。

3.搭建平台。家访后,学校可组织教师举行经验分享会,互相借鉴学习,促进教师队伍专业化成长。

家访时聊什么?

(一)如何展开话题

1.在家访前,班主任可以先了解家长的工作或生活,有利于寻找话题、拉近关系,从而进行下一步的交流;

2.在开展正式话题前,班主任先了解家长可以先与家长交流日常生活中的共同话题,拉近关系后再展开主题,避免生硬切入话题,但注意时间不要过长;

3.接下来可以让家长评价孩子最近的表现,如吃饭、学习、劳动、卫生等;

4.询问家长最近在孩子教育方面最困惑或棘手的问题有哪些,从而顺利切入主题。

(二)针对学习问题

1.孩子在家的学习状态如何?

2.孩子在家写作业、读课外书的时长是如何分配的?

3.您认为家庭有哪些因素会对孩子专注学习产生干扰?

4.孩子在学习上态度的突变是什么时候开始的?

5.你认为孩子在学习上态度的突变可能的原因是什么?

6.当孩子专注学习时,您一般会做什么?当孩子学习注意力不集中时,您会说什么做什么?

(三)针对突发事件

1.若突发事件家长在场,可以问:这件事当时是在什么样的情况下发生的?

2.若突发事件家长不在场,可以问:这件事情孩子是如何向您描述的?

3.您都做了哪些处理?

4.您认为都有哪些方面的因素导致这件事情的发生呢?

5.您认为如何处理这件事更有利于孩子的成长?

(四)针对亲子沟通问题

1.日常生活中您一般会与孩子交流哪些话题?

2.当孩子在家时,您与孩子的沟通时长大约是多少?

3.您如何看待孩子的兴趣爱好?

4.当孩子没有达到您的要求时,您一般会说什么?

5.当孩子取得成绩时,您会说什么?

6.当孩子心情低落时,您会说什么?

(五)心理方面

1.您是否经常关注孩子的情绪变化?

2.当孩子心情有明显起伏时您一般会做什么?

3.您是否会阅读或了解孩子心理方面的相关书籍?

4.您是否会经常与学校的心理老师交流孩子心理教育方面的内容?

5.您认为关注孩子心理健康是否能够帮助孩子更健康成长?

6.您认为有哪些方式有利于孩子心理健康发展?

(六)疫情方面

1.当孩子上网课不认真听时您的心情如何?

2.当孩子上网课不认真时您是否会直接批评孩子?

3.关于孩子网课期间的表现,您是否会经常与相关老师交流?

4.疫情期间您认为有哪些因素可能影响孩子的心理健康?

5.疫情期间您认为有哪些因素可能影响孩子的学习状态?

6.疫情期间您是否会与孩子发生矛盾或冲突,如何处理?

7.疫情期间及过后,您认为有哪些方式可以安抚孩子情绪,帮助孩子健康快乐成长?

家访记录表内容怎么写?-第2张图片

家访中的问答示例

提问1

老师,您好!孩子在家学习了那么长时间,家里各方面的照顾都比较周到,返校住宿后能适应学校紧张的生活吗?

【参考回答】

家长,您好!为了帮助学生适应复学后的生活,我们学校也做了作息的调整,如低年级的学生活动、休息的时间延长;为了错峰就餐,也整体提早了就餐时间,帮助孩子逐渐适应校园正常的作息。用餐方面,学校的饭堂有严格的管理,在食物质量方面都能保证健康营养,家长也可以放心。宿舍管理方面,我们也会安排老师多到宿舍探望孩子,关注他们的生活情况,帮助他们尽快建立良好的宿舍氛围。

另外,我们近期也在开展复学适应期的主题教育活动,通过主题班会、心理活动课等帮助孩子放松身心,融入班集体生活。学校也有心理老师和社工跟进学生的心理状况,鼓励学生到心理咨询室宣泄自己的情绪,排解压力。

当然,要帮助孩子适应学校的生活还需要家长的配合,回校不等于与家里隔绝,尤其在近期,学生刚离家回到校园,家长可以多与孩子通电话,与孩子保持良好的沟通关系,多关注孩子的情绪和生活日常,多给孩子鼓励,给孩子足够的爱与支持,让孩子逐步适应返校生活。

提问2

老师,您好!虽然目前疫情比较稳定了,但学校还是人群密集的场所,孩子在校怎么做好防护措施,避免感染事故呢?

【参考回答】

关于学校的防疫工作,其实在开学前,从教育局到学校都做了严格的部署,做了大量的准备工作,学校也经过了层层的审核、多次演练才能获得复学资格。在设施上,我们增加了洗手的位置,增设了隔离室,饭堂就餐位置也增加了隔离板,让学生有相对独立的空间就餐。在常规工作方面,坚持各场室每天消毒,坚持每生每天三次测温上报,出现体温异常的情况,会启动相应的应急措施进行排查。

为了避免密集聚众,实施错峰上下学和错峰就餐,进出饭堂都要按指定路线行走,也禁止开展大型的聚集性活动。此外,学校也增强了值日教师的检查力度,要求全校师生在校期间都戴上口罩,行进距离不少于一米,平时勤洗手、不打闹等。所以,对待防疫工作,我校还是时刻保持警惕,严格落实的,家长可以放下疑虑,支持和信任我们的工作!

提问3

老师,孩子在网课期间学习状态较松散,网课的部分任务还没完成,学习进度也没有跟上,我们担心孩子上学后,学习一下子跟不上,也容易有学习成绩的焦虑,该怎么办呢?

【应对】

家长,对于学习焦虑的问题,我们近期也会特别关注。返校后,我们先会对学生做一次学习和心理情况的调查,评估学生的状况。对于网课期间落下的作业和任务,我们已经跟各科任老师明确,不再追究,近期各科的工作重点也是帮助学生平稳过渡到复学生活中。

因此,我们开学后两周都不组织大型的测试,以免增加学生的焦虑感。在开学这两周,我们也利用课堂时间,以巩固拓展为主,帮助学生巩固在网课期间学习的知识,给孩子查缺补漏。

近期,也提倡各科老师多对学生进行鼓励教育,多开展形式丰富、生动活泼的教学活动,关注学生的学习成绩之余,更要关心孩子的心理状况,多与孩子谈心,给予鼓励与指导,帮助孩子重拾学习信心,帮助他们更好地适应到校园生活中。

此外,网课期间可能家长对孩子的一些学习行为不太满意,导致了一些矛盾,那么现在复学后,家长可以换个角度与孩子沟通,缓解与孩子之间的紧张关系,平时沟通时,可以转挑剔为鼓励,转批评为指导,让孩子感受到父母对他的信任与肯定,帮助孩子走出焦虑,更好地适应校园学校生活。

提问4

我的孩子在初三毕业班了,网课期间孩子不够认真,但现在上学后马上要面对中考的压力了,担心孩子因此产生愧疚和焦虑感,现在复学后孩子怎么适应呢?

【应对】

家长的担忧,我们也是理解的。确实,返校后我们也了解到初三学生对返校感到焦虑,而且焦虑主要是因为回校后就要马上应对更加紧张的学习,也要直面中考了。据我们了解,网课期间有的孩子比较松散,学习效率不够高,回来后比较紧张。

针对这种情况,我们也有采取相应的措施帮助孩子平稳过渡的。首先,开学后两周,我们不组织大型的测试,让孩子有两周的适应期,缓解紧张的情绪。其次,返校后,我们定期开展返校适应期的主题班会活动,从生活上、学习上引导孩子明确自己的定位,鼓励孩子“从新出发”,也加强班集体的建设,创设积极奋进的氛围,带动个人融入集体的奋斗中。

在学习强度方面,我们会循序渐进地开展教学工作,让学生逐步适应到紧张的备考中。此外,中考时间也较往年推迟了一个月,我们会适当给孩子分析学习进度,让孩子宏观了解复学两个多月内的学习重点,帮助他们梳理整体的学习计划,缓解因迷茫困惑带来的焦虑感。

因此,家长在关注孩子之余,无需过于焦虑,不必把焦虑的情绪转移到孩子身上,加重孩子的负担。孩子返校后也要多与孩子沟通,给予生活和学习上的支持,做孩子的知心人,理解并支持孩子。相信在家长和学校的配合之下,我们可以共同帮助孩子走过备考的难关,重拾积极的状态。

家访记录表

家访记录表内容怎么写?-第3张图片

家访记录表内容怎么写?-第4张图片

家访记录表内容怎么写?-第5张图片

学校疫情期间家访活动记录表

针对心理危机,你会建议家长如何做?

(一)积极倾听,充分接纳

关注孩子的求助信号。家长要留心孩子任何的自杀念头,不论孩子用什么方式流露。家长一定要在了解孩子心理特点和真实需求的基础上,认真对待他们所释放的求助信号。

倾听孩子的真实想法。向孩子表达关心,询问他们为什么会有这样的念头,不要忌讳谈论自杀,这样不会促使他们自杀,反而会挽救他们的生命。询问孩子目前面临的困难以及困难会给其带来的影响。给他们足够的时间说出内心的感受和担忧。

接纳孩子的负面情绪。向孩子表达你的关心,理解他们的伤痛、紧张与不安,尊重他们的行为与情绪。要无条件地接纳,不做任何负面评判。也不要担心孩子会出现强烈的情感反应,情感爆发或哭泣有利于他们的情感释放。向孩子表示,无论遇到什么困难,父母会一直爱他,会一直陪伴在他身边,为他提供支持和帮助,父母永远是他坚强的后盾。

(二)及时求助,专业辅导

发现孩子有心理危机后,家长应及时和孩子的班主任联系,告知有关孩子的具体情况。有需要时配合学校老师的家访和对孩子的心理辅导。必要时带孩子去医院诊断并遵医嘱。

(三)温情陪伴,赋予力量

家长应尽可能陪伴在孩子身边,做一些亲子活动,比如一起阅读、一起做饭、一起到公园散步、一起打羽毛球等等。这样做一方面可增加对孩子的了解,另一方面能让孩子实实在在感受到父母对他的爱与关注。

家长在生活上和学习上都避免向孩子施压,少一份指责,多一份理解,少一份打击,多一份鼓励,站在孩子的角度看问题,保持和谐的亲子关系。

来源 | 张玉石名班主任工作室

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